提前备课，有利有弊，但整体来说，利大于弊，也是基本符合教育规律的。

提前备课，这是大多数学校的基本要求。但大多数学校都这样做，又是否符合教育规律呢？我们很多人可能并没有思考过，只是因为，这是学校的要求，俺就按照要求来做吧。

所以，题主提出这个问题，是有一定的思辨价值和意义的——很多我们习以为常的东西，我们缺少对其政党和合理性的分析，这其实就是一种思维惯式，而思维惯式，是社会创新发展的大敌！

下面，我们分别来看看，提前备课20余节有什么利弊。首先来看，提前备课的好处。

我们知道，“凡事预则立不预则废”，主席还教导我们说“不打无准备的仗”，而上课之前进行备课，就是“预”，就是“准备”。

而备课，主要有几个重要内容。一是备教材，就是将教学内容的重点难点、情感和价值点，充分挖掘出来；二是备方法，就是用什么样的教和学的方法，能够让学生迅速理解掌握并运用；三是备学生，也就是学生的基本情况，比如，学习基础、身心基础等等；四是备考——这一般专家们是不讲的，因为素质教育嘛，但实际上，在当前的人才选拔机制下，考什么，怎么考，怎么答也是非常重要。

那么，这些准备，什么时候做比较科学呢？准确地讲，在上课之前做完，都是可以的，最好是准备好之后就上课，因为，这个时候，记忆是最精准的——中小学老师，可不能学大学教授，照着本子念哦！

但实际上，因为每个老师，每天有许多的事情，批改作业、找学生谈心、与家长交流，甚至还有迎检、开会、做档案等等——不然，教育部也就不会提给老师减负了。但请注意，不管怎么减，在学校，老师要想拿出几个小时时间来准备下一堂课，那时基本不可能的！

三水三心从教近20年，几乎就没在学校备过课——刚有点思路就被打断，刚有点情绪就被扑灭，所以，以前有首歌里面唱“每当我轻轻走过你窗前，明亮的灯光照耀我心房”，老实点着灯，在干嘛？改作业和备课啊！

所以，老是利用假期，多备一些课，是为了后面的教育教学顺利开展，这是完全符合教育规律也是完全符合教育教学工作实际需要的！

但请注意，提前备课有3个前提，如果不遵循这3个前提，提前备课其实相当于不备课：

第一个前提，在上课之前，一定要进行二次备课。

前面已经谈到，由于记忆的特点，备课时间越长，遗忘的越多。举个例子，8月初备好课，9月初去上课，我敢说，大多数你精心准备的内容，你都差不多忘得干干净净了。那怎么办呢？上课之前，一定要用一定的时间，对备课内容再次熟悉，必要的时候，还需要做一些修改。有些时候，备课，就像作文一样，写完之后，需要有一个沉定期，过一段时间，你的新的思路和想法，就需要补充进去。

第二个前提，一定要根据学生的情况进行适当的调整。

三水三心一般担任两个班的语文教学，一般都是一个相对优秀的班级，一个平行班级（现在已经完全禁止了，但一段时间后，差距自然就会产生），你说，于文海几乎没大问题，其他学科呢特别是数学物理，差距可就大了。所以，针对不同的层次的学生，内容、方法，都要做适度的调整。还有的时候，备课的时候，你想的尽善尽美，实际操作起来，却发现有不尽人意的地方，这个时候，也需要及时修改调整。

第三个前提，不要为了应付检查而备课。

三水三心曾在学校担任过教务主任，检查教案，是教务处的常规工作。我想，很多老师都会把贝壳形成的教案，当做一种形式主义，自己的备课，也就是应付检查而已。我曾经到过一些学校，见过一些被成为优秀教师的教案，书写工整，整整洁洁。其实，明眼人一眼就可以看出，这种教案，多半就是花瓶——中看不中用的。

事实上，教案只是备课的一种显现形式，真正的用心备课，是不仅仅体现在教案上的。苏霍姆林斯基就有一个非常经典的小故事，其中一句话今天成为了名言“我是用一生的时间在备课”。前段时间我写过一篇文章，其中就谈到，在读书的过程中，看到闻一多先生力排众议，把数学考0分的臧克家录取进国立青岛大学（今山东大学），就马上把这个例子记下来——在给学生讲《闻一多先生的说和做》《死水》等诗文的时候，这可是一个能给学生打鸡血的故事啊！

你说，为了应付检查，我有必要写这些故事吗？

另外，现在的资讯异常发达，不少地方开始使用电子备课，不少人使用复制粘贴，这可不是严格意义上的备课，纯乎就是应付检查！以后有时间专门来谈论这个问题！

总之，对任何问题，我们都要思辨，而对于提前备课的要求，我们不能一味的排斥，而要从积极的方面，充分认识其存在的意义！